Моя мечта о Школе Любви и Радости воплощена в Аримойе. Я приглашаю вас побывать на различных уроках, в лабораториях, в семьях, на спортивных площадках, понаблюдать, чем и как заняты дети, как происходит их обучение, общение со сверстниками и взрослыми. Каждый из вас отметит какие-то свои важные моменты воспитания и образования, которые хотелось бы воплотить в вашем мире уже в 21 веке. Собирайте эти "находки" в золотую сферу, чтобы потом отправить всё это на воплощение в вашу реальность. Дети и взрослые Аримойи готовы ответить на все ваши вопросы о воспитании и обучении".
Жрецы ОВ, получаем возможность побывать в самых разных пространствах детского городка, в семьях, в Школе Радости и Любви, пообщаться с детьми и взрослыми, понаблюдать, как аримойцы живут в семьях, учатся в школе, творят, играют, отдыхают, чем занимаются, как взаимодействуют, о чём мечтают... Так интересно увидеть, каким образом наша Мечта о новой Семье и новой Школе УЖЕ воплощена в БУДУЩЕМ.
Мудрецы, лучшие Педагоги, Философы Аримойи поделятся основополагающими знаниями и опытом построения взаимоотношений взрослых и детей, семейных ценностей, развития творческих способностей у каждого члена общества.
Храмы Аримойи, имеющие непосредственное отношение к воспитанию детей:
Храм Верности Любви.
Храм Дома и Семьи.
Храм Счастья.
Храм Детей.
Храм Общенья.
Храм Радости.
Храм Человека.
То, что вам покажется особенно важным и интересным, передавайте в золотую сферу, закладывая тем самым основные принципы развития и образования новых детей в реальности нашего времени.
Просим всех Жрецов ОВ сформулировать те принципы развития Новых детей, которые покажутся вам наиболее ценными, и поделиться своими открытиями.
Творческий отчёт по 18-му Тематическому Служению
Приветствую, дорогие Сотворцы!
Выражаю сердечную благодарность Совету Жрецов за проработку такой важной и увлекательной темы, за заботливо подобранные материалы, которые очень помогли быстрее и глубже погрузиться в тему Служения!
Путешествовала в несколько заходов, начиная с 14 марта. Видела много интересного и удивительного в Аримойе! Однако решила представить ту суть, которая непосредственно связана с целью Служения - передачей в золотую сферу основные принципов развития и образования новых детей в реальности нашего времени.
Пригласила со мной на экскурсию в Аримойю моего напарника из ХОВ “Вифлеемская Звезда” Санта Ла Эля, а также сотрудника Лаборатории “Новые дети-солнца”, работающей в ХОВ “ВЗ”.
Во время экскурсии мы увидели, что школы в Аримойе представляют собой природные творческо-исследовательские лаборатории. Всё – от комплекса зданий, выполненных из природных материалов, до игр, спортивных тренажёров служит тому, чтобы не происходило отделения от природного источника ребёнка в период взросления, чтобы сохранялось целостное восприятие Мира и Своего Я, как его продолжения.
Главная особенность обучения (научения) – получение навыков, которые ребёнок может тут же применить в реальной жизни! (Закладываем его в ЗС)
Это поддерживает мотивацию научающихся, так как они наглядно видят свои изменения от полученных знаний, а также осознают, как могут увеличить свой вклад в развитие общества!
Нам показали школу, которая немного напоминает сегодняшние глэмпинги или экологические парк-отели. В центре большого лесопарка - основное здание – с купольной крышей и панорамными окнами. От него, как лучи от солнца, расходятся длинные одноэтажные здания с круглыми окошками, в которых у каждого ребёнка есть комната (пространство) для уединения.
Обучение состоит:
1.Из коллективного сотворчества в форме ИГРЫ(!) (в центральном здании), где дети сообща постигают основы разного вида деятельности, которая существует в мире. Это и различные творческие навыки: умение владеть голосом (индивидуально и в коллективе), игра на музыкальных инструментах, актёрство. Также дети обучаются различным ремёслам, в зависимости от возраста и интересов. Учителей в нашем понимании в школах нет. Есть своего рода наставники, наподобие наших тьютеров. Они помогают запустить процесс освоения новых сфер. А дальше дети сами сообща регулируют деятельность, наблюдая за сверстниками, учась на “ошибках” и достижениях друг друга. Коллективная часть обучения проходит в основном здании.
2.Другая часть обучения происходит либо в парке (в тёплое время), где у каждого есть своя “полянка”, скамейка, либо в одноэтажных зданиях (в холодный период), где у каждого есть своя комната. Данная часть обучения бОльшую часть времени проходит и в уединении. Те предметы, в которых есть теория, дети осваивают самостоятельно, получая информацию из коллективного поля. Нередко не столь важна сама теоретическая информация, сколь тренировка изначального навыка запуска особого состояния сознания, в котором доступна любая информация! В том числе, в природной среде “вспоминается”, формируется и оттачивается навык взаимодействия, сотворчества с другими формами жизни. Среди них и тонкоматериальные (которых дети умеют видеть, так как характеристики плотности материи поменялись): Духи-Творцы местности и их помощники и пр. А также представители природного царства: различные растения, минералы, животные.
Также в уединении проходят своего рода занятия медитацией, релаксацией. Дети в Аримойе владеют этим навыком с малых лет. Поэтому времени на сон аримойцам требуется намного меньше, чем нам.
Мы с напарником и коллегой из лаборатории “Новые дети-солнца” поинтересовались на экскурсии в школу, остались ли компьютеры в 2150-м году.
Нам рассказали, что именно в Аримойе стартовали первые эксперименты по сотворчеству роботов-компьютеров, выполненных на основе искусственного интеллекта, и людей. Поскольку дети чувствуют особо ярко, именно со школы начались эксперименты по совместной деятельности роботов и детей. Сотворчество проходит в виде разных игр, суть и цель которых сводится к тому, что роботы наглядно показывают способы систематизации разного рода знаний, которые нужны в многоплановой деятельности, делятся приёмами оптимизации тех или иных сфер деятельности для облегчения процессов, а дети в ответ обучают чувствам разумные машины.
В частности, вначале они подробно рассказывают, что чувствуют в процессе того или иного взаимодействия с роботом-компьютером. Например, интерес, энтузиазм, благодарность, удивление, опасение. А потом предлагают машине испытать то или иное чувство и охарактеризовать его. Также ребята в процессе игры с роботами демонстрируют, как можно передать то или иное чувство, настроение с помощью пения, музыки, света. И просят искусственный интеллект предложить свои способы передачи чувств.
Мы также посетили Храм Человека и Храм Детей в Аримойе. В результате удалось постичь следующие принципы развития новых детей, которые можно применить в наше время!
В Храме Человека мы постигли:
- развитие происходит в игровой форме на основе научно-философского мировоззрения – ГАРМОНОЛОГИИ (Гармоничное развитие личности)
(В центре учения (гармонологии) – человек-творец и раскрытие им своих Божественных качеств с учётом предшествующих достижений цивилизации, имеющий уникальный для всего мироздания психогенно-техногенный вектор развития).
- раскрытие (заземление) божественного потенциала с утробы матери происходит на основе гармоничного развития и согласованного взаимодействия трёх центров Любви, “внутренней троицы”: Ума, Сердца и Эроса с целью построения Рая на Земле.
(Эрос, живущий в первом центре, служит трансформации древних инстинктов выживания в созидательную энергию жизни, творящую в мире плотной материи.
Чувства второго центра через состояние эмпатии служат соединению ребёнка в одно целое с миром, с жизнью, с другими людьми.
Мысли третьего (верхнего) центра соединяют ребёнка с миром, с полем коллективного сознания человечества, с Хрониками Акаши, что позволит в последующем использовать предшествующий передовой опыт человечества для преображения жизни).
- развитие происходит на основе Естественной системы ценностей, в которой
на первом месте – сам Человек, вторая ценность – это пара (во взрослом возрасте), третья – пространство любви, которое творит пара (Это тот комплекс психологических, социальных и экономических отношений, которые создают семью),
четвёртая – любовь к детям, пятая – любовь к родителям, к роду, шестая – творческая реализация человека в социуме, тот уникальный способ, которым он заземляет Любовь в материи.
Далее в Пространстве Любви находится всё остальное: друзья, хобби, общественные, религиозные и другие интересы, любовь к животным...
Бог есть сама любовь и жизнь! И Бог есть везде и во всём. Всё, что мы рассмотрели, является ПРОСТРАНСТВОМ ЛЮБВИ БОГА, то есть Богом.
Бог-Любовь везде: и в самом человеке, и в тех, кто рядом с ним, и в их детях, и в родителях, и в делах, и во всём, что его окружает. Эта любовь Бога - как воздух, который заполняет всё, и без которого нет жизни.
В Храме Детей, в Храме Дома и Семьи нам открылись следующие принципы:
- в школе происходит получение знаний и навыков, которые ребёнок может тут же применить в реальной жизни и быть полезным обществу с ранних лет
- в школе и семье (в пространстве Любви) происходит согласованное “вспоминание” ребёнком ценностей высших миров на основе единства всех форм жизни на Земле, взаимного уважения и необходимости Сотворчества с другими формами жизни, населяющими планету
- уважение и неприкосновенность личного пространства ребёнка, его тела физического и всего КМТ (в противоположность, как долгие годы было у нас – нарушение границ было слеплено с заботой и любовью, когда родители без стука входили в комнату, заставляли принимать ту пищу, которую они хотят)
- сочетание дружеских, партнёрских и поддерживающих отношений в общении с детьми с привитием им определённых правил социального общежития
- обучение происходит в роли игры, где детям отдаётся ведущая роль, а воспитателям – роль доброжелательных наблюдателей, при необходимости поддерживающих
- отсутствие разделения на школьные предметы: сферы, явления, направления жизнедеятельности исследуются целиком с разных точек зрения
- индивидуальное обучение: программы строятся с учётом интересов, уровнем развития и потребностей конкретного ребёнка. Педагог отслеживает прогресс и адаптирует знания
- разновозрастные группы. Способствуют развитию лидерских качеств и заботливости при взаимодействии детей разных возрастов
- преобладание внутренней мотивации над внешней. Дети учатся не ради отметок, а из внутреннего интереса и желания быть ценным вкладом в общее дело
- обучение строится на основе исследований периодов развития ребёнка в соответствии с тем, в какой период ребёнок более восприимчив к усвоению того или иного навыка
После увлекательной и полезной экскурсии мы поблагодарили всех наших помощников, вернулись в Храм ОВ Вифлеемская Звезда, поместили золотую сферу на Алтарь ОВ для передачи в неё Жрецами ОВ ценных находок в области воспитания и образования Новых детей. Попросили любимые Огни Вознесения распространить эту энергоинформацию в мире Радуга, в России и по всему миру для воплощения принципов передовой педагогики в нашем мире.